附件1

2024級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：510211）

一、招生對象與學(xué)制

招生對象：高中畢業(yè)生

學(xué)制：全日制三年

二、職業(yè)面向

三、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集、標(biāo)識解析、數(shù)據(jù)處理、安全防護(hù)等知識，具備工業(yè)網(wǎng)絡(luò)集成、數(shù)據(jù)采集與處理、標(biāo)識解析應(yīng)用、工業(yè)APP開發(fā)與應(yīng)用、安全防護(hù)運(yùn)維等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施、服務(wù)應(yīng)用和運(yùn)行維護(hù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

四、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力等方面達(dá)到以下要求。

（一）素質(zhì)

1.思想政治素質(zhì)：熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，能夠準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話精神，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，躬身踐行“兩個(gè)維護(hù)”，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)定不移推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程，更好把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的實(shí)際行動(dòng)。

2.人文素質(zhì)：具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成自身的藝術(shù)特長或愛好。勇于奮斗、樂觀向上，能履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識。

3.職業(yè)素質(zhì)：具有職業(yè)道德、工匠精神、信息素養(yǎng)、質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新思維、全球視野和市場洞察力。

4.身心素質(zhì)：具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識和運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣。能夠達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試合格要求標(biāo)準(zhǔn)。

5.創(chuàng)新素質(zhì)：能夠打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力、直覺力，豐富的想象力、預(yù)測力。

（二）知識

1.文化基礎(chǔ)知識：掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟硬件、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)知識，以及職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)知識。

3.專業(yè)基礎(chǔ)知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、物聯(lián)網(wǎng)電子技術(shù)、面向?qū)ο缶幊獭?shù)據(jù)庫應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)知識。

4.專業(yè)核心知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識解析體系、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺架構(gòu)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)管理運(yùn)維等工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)。

5.行業(yè)應(yīng)用知識：熟悉工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目管理、規(guī)劃和實(shí)施相關(guān)知識。

（三）能力

1.非專業(yè)能力：具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力，具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力，具有團(tuán)隊(duì)合作與抗壓能力。

2.專業(yè)能力：

（1）具有信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，具有運(yùn)用計(jì)算思維描述問題的能力。

（2）具有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成及運(yùn)行維護(hù)能力。

（3）具有工業(yè)數(shù)據(jù)采集設(shè)備安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和數(shù)據(jù)采集上云的能力。

（4）具有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識解析系統(tǒng)部署、服務(wù)應(yīng)用和運(yùn)行維護(hù)的能力。

（5）具有工業(yè)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)配置、運(yùn)行維護(hù)與數(shù)據(jù)采集、可視化處理的能力。

（6）具有工業(yè)應(yīng)用軟件需求分析、開發(fā)部署、安裝調(diào)試及發(fā)布應(yīng)用的能力。

（7）具有將5G、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的能力。

五、畢業(yè)資格與要求

（一）畢業(yè)學(xué)分要求

“通識教育課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程”學(xué)分≥134；“職業(yè)拓展課程”學(xué)分≥18；總學(xué)分≥152。專業(yè)必修課程學(xué)分必須全部獲得。未受過處分或者處分已撤銷。

（二）計(jì)算機(jī)能力要求

獲得全國計(jì)算機(jī)一級證書或其他同等級計(jì)算機(jī)證書。

（三）語言能力要求

《高職英語（一）》《高職英語（二）》成績合格。

（四）職業(yè)資格證書要求

獲工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維證書、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)據(jù)采集、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員證書、工業(yè)數(shù)據(jù)采集與邊緣服務(wù)證書，或本專業(yè)其他相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能等級證書。

符合以下條件之一可免職業(yè)資格證書要求：

1.獲得全國職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽全國選拔賽三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)；

2.獲得江蘇省職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽江蘇省選拔賽二等獎(jiǎng)；

3.獲得專利、軟件著作權(quán)排名前3（含指導(dǎo)老師的去除指導(dǎo)老師的排名）。

（五）體質(zhì)健康測試要求

學(xué)生體質(zhì)健康測試須達(dá)標(biāo)。因病或殘疾不能參加全部或部分項(xiàng)目測試，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的申請，學(xué)校審批后方可免予執(zhí)行。

六、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排

（一）課程體系架構(gòu)

1.通識教育課程設(shè)置及安排

強(qiáng)化基礎(chǔ)素質(zhì)，圍繞人的可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展設(shè)置通識教育課程模塊。包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、軍事理論、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論、思想政治理論課實(shí)踐課、形勢與政策、四史教育、高等數(shù)學(xué)（或應(yīng)用文寫作、大學(xué)語文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選講）、信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)考證強(qiáng)化訓(xùn)練、新一代信息技術(shù)導(dǎo)論、高職英語、體育、大學(xué)生心理健康教育、公共藝術(shù)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育、國家安全教育等方面的課程或?qū)ｎ}講座。合計(jì)47.5學(xué)分。

勞動(dòng)教育（一）：由后勤處負(fù)責(zé)基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課程的組織與實(shí)施，在各職能部門及二級學(xué)院配合下，落實(shí)基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課程崗位，確定各崗位指導(dǎo)教師，分組安排學(xué)生到相應(yīng)崗位，進(jìn)行崗前安全教育培訓(xùn)，應(yīng)急突發(fā)事件處置等，提供相應(yīng)的勞動(dòng)工具和勞動(dòng)用品；學(xué)工處指導(dǎo)二級學(xué)院落實(shí)輔導(dǎo)員、班主任對勞動(dòng)教育課程的理論教學(xué)和管理工作，做好基礎(chǔ)勞動(dòng)教育相關(guān)考核、成績錄入、歸檔等工作。

勞動(dòng)教育（二）：由物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院負(fù)責(zé)組織與實(shí)施，在第三學(xué)期進(jìn)行，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及安排

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群按照“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和崗位群重構(gòu)項(xiàng)目貫通、書證融通的專業(yè)群課程體系。根據(jù)專業(yè)群對技術(shù)技能人才所必備的共同基礎(chǔ)知識和基本技能要求，設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。包括職業(yè)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)(MySQL)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、IT職業(yè)英語等課程。合計(jì)21學(xué)分。

3.專業(yè)課程設(shè)置及安排

根據(jù)專業(yè)核心崗位能力要求設(shè)置專業(yè)核心課程模塊，對接工業(yè)全系統(tǒng)深度互聯(lián)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)典型項(xiàng)目貫通、融入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維證書、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)據(jù)采集證書、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員證書、工業(yè)數(shù)據(jù)采集與邊緣服務(wù)職業(yè)技能等級證書要求的專業(yè)模塊課程。設(shè)置6門專業(yè)核心課程，包括工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識解析、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建、PC應(yīng)用開發(fā)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺及應(yīng)用APP開發(fā)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目應(yīng)用。合計(jì)69學(xué)分。

4.職業(yè)拓展課程設(shè)置及安排

學(xué)校統(tǒng)籌開設(shè)關(guān)于國家安全教育、節(jié)能減排、綠色低碳、金融知識、社會(huì)責(zé)任等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程、專題講座（活動(dòng)）；組織開展勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)及其他社會(huì)公益活動(dòng)，包括選修項(xiàng)目、綜合素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、競賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，合計(jì)大于等于18個(gè)學(xué)分。

（二）專業(yè)核心課程信息表

（三）專業(yè)課程思政矩陣圖  

七、教學(xué)基本條件

（一）師資隊(duì)伍

示范引領(lǐng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師能力建設(shè)。專業(yè)帶頭人具有高級職稱，參與國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，師資團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有博士6名，正高職稱教師3名，專任教師每年在企業(yè)工程實(shí)踐一個(gè)月以上。引進(jìn)國家萬人計(jì)劃專家、產(chǎn)業(yè)教授等優(yōu)秀人才，聯(lián)合緊密合作企業(yè)技術(shù)骨干，建設(shè)江蘇省職業(yè)教育“雙師型”名師工作室、江蘇省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以提高團(tuán)隊(duì)能理論教學(xué)、能實(shí)踐教學(xué)、能社會(huì)服務(wù)的三項(xiàng)能力為主線，充分發(fā)揮“雙師”名師在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，堅(jiān)持教學(xué)與教研互動(dòng)、教學(xué)與研發(fā)互動(dòng)、教學(xué)與工程實(shí)踐互動(dòng)，確保每年在合作企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地頂崗或?qū)嵱?xùn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員赴境外研修，培養(yǎng)具有國際視野的三能型“雙師”教師，推動(dòng)專業(yè)國際化品牌建設(shè)。

（二）教學(xué)設(shè)施

以江蘇省產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺-物聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺、江蘇省產(chǎn)教融合集成平臺-智能物聯(lián)網(wǎng)（AIoT）產(chǎn)教融合集成平臺、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群江蘇省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心實(shí)訓(xùn)平臺，包括物聯(lián)網(wǎng)展示互動(dòng)中心、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、全棧智能感知綜合實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)感知與控制實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等。

依托全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合共同體、無錫市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)合體、中國電子信息行業(yè)聯(lián)合會(huì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟、新大陸IoT學(xué)院，與行業(yè)協(xié)會(huì)、領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，拓展學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)平臺，全面提升學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成平臺。

以物聯(lián)網(wǎng)工作室作為個(gè)性化拓展平臺，通過創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練、參與企業(yè)橫向項(xiàng)目開發(fā)、參加職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)資源

以“模塊化教學(xué)模式+課程思政主線”的課程建設(shè)思路，優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、改革教學(xué)方式，打造金課和金教材示范教學(xué)、集體備課資源共享、隊(duì)伍融合協(xié)同育人。通過分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，貫穿“愛國情懷、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)”的課程思政主線，選定“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)典型項(xiàng)目”作為專業(yè)核心課程貫通項(xiàng)目，構(gòu)建以“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的核心課程體系。

1.教材選用有關(guān)基本要求：按照國家規(guī)定選用優(yōu)質(zhì)教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。選用優(yōu)秀的高職專科教材和校企合作共同編制的特色教材，優(yōu)先從國家和省兩級規(guī)劃教材目錄中選用教材，積極開發(fā)數(shù)字化教材。

2.圖書配備有關(guān)基本要求：學(xué)校提供能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的圖書。

3.數(shù)字資源配備有關(guān)基本要求：通過與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)校級專業(yè)資源庫的基礎(chǔ)上，按照物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、工作流程和高職學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，共同開展具有新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)“四新”特征的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)。

（四）教學(xué)方法

系統(tǒng)開展模塊化教學(xué)模式研究，通過組織全員專項(xiàng)培訓(xùn)、示范課、教學(xué)能力大賽，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提高教師教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力；繼續(xù)推進(jìn)“胡格教學(xué)法”、項(xiàng)目化課程改革，探索“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新教法，鼓勵(lì)支持每位教師形成特色教學(xué)風(fēng)格。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)等助力實(shí)施模塊化教學(xué)模式，整合信息化資源，監(jiān)控模塊化教學(xué)實(shí)施過程，及時(shí)根據(jù)評價(jià)反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整模塊化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)模塊之間有機(jī)銜接和不斷優(yōu)化，不斷提升“教”的精準(zhǔn)性和“學(xué)”的個(gè)性。

（五）教學(xué)改革評價(jià)

改進(jìn)學(xué)習(xí)過程管理與評價(jià)。嚴(yán)格落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，加大過程考核、實(shí)踐技能考核成績在課程總成績中的比重。嚴(yán)格考試紀(jì)律，健全多元化考核評價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評價(jià)與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評價(jià)。

教學(xué)評價(jià)實(shí)行多元考核評價(jià)，注重能力評價(jià)、過程評價(jià)、增值評價(jià)。改變評價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，引入多方評價(jià)主體，包括企業(yè)、學(xué)生、校友、其他第三方；改變傳統(tǒng)評價(jià)方式，增加能力過關(guān)、演講、崗位績效考核等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與技能競賽、職業(yè)資格技能鑒定，用混合式多元評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用社會(huì)資源，完成對學(xué)生能力的多維度評價(jià)。

（六）質(zhì)量保障

學(xué)校構(gòu)建覆蓋全員、全過程、全方位的質(zhì)量保障體系。完善質(zhì)量保障制度設(shè)計(jì)，建立過程與結(jié)果相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度。優(yōu)化質(zhì)量保障工作流程，扎實(shí)開展常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查活動(dòng)，協(xié)調(diào)各部門提高信息反饋時(shí)效。提升教師質(zhì)量主體意識，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)工作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。

八、制訂與實(shí)施說明

（一）制訂說明

1.人才培養(yǎng)方案制定的主要依據(jù)、思路和培養(yǎng)特色

依據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)簡介、國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)思路以及江蘇省、無錫市新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的需求，進(jìn)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。主要思路是以“產(chǎn)教融合、科教融匯”為主線，進(jìn)一步探索多元融合、產(chǎn)教融合的育人新模式，服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力需求的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新人才。

2.學(xué)分學(xué)時(shí)設(shè)定及占比

教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分為155.5學(xué)分，總學(xué)時(shí)2626課時(shí)；其中通識教育課程的學(xué)分為47.5學(xué)分，占比為30.5%；專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程學(xué)分為90學(xué)分，占比為57.88%；選修課學(xué)分為16學(xué)分，占比為10.29%。實(shí)踐性教學(xué)課程課時(shí)為1789課時(shí)，占比68.13%。符合教育部有關(guān)制訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。

（二）其他

本方案由專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任、專業(yè)骨干教師、“政、行、企、園”專家等組成的編制團(tuán)隊(duì)共商并完成。